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初次開始閱讀這本書，並非出自我本意，甚至準確點來說有點被逼迫的傾向。原因不用說，當然是來源於我們可愛的中文老師細心地想讓我們在學習英語的同時，不忘母語。關於這一點，對於已經開始感到詞窮的我來說，甚是理虧，於是只能點頭哈腰的握手同意。說來也奇怪，原本只是想要大概看一下簡介然後就草草了事的想法立即在看到第三章左右的地方消失的雲飛霧散，一點影子都沒有了。《三重門》完全不符合當今正在流行的校園青春風和古代穿越風；也跟幽默搭不上太多關係。卻不知有什麼魔力能讓一直不願意看批判風格的我，幾乎癡迷的用了一個晚上的時間直到看完。當時針緩緩的指到十二點時，我輕輕地合上了電腦，靠在椅背上努力想讓自己放鬆放鬆。但不知怎麼的，腦子裡面亂如團麻。不得不說我對於《三重門》最後的結局感到困惑和不解。而且這個疑問隨著時間的推移，就如同滾雪球般越滾越大。
在故事中，韓寒把中國現代教育體系中的很多弊端和缺點都凸顯在了男主人公和他周圍的朋友身上。學生們錯誤的把讀書理解為為了以後好掙更多的錢，而並非為了充實他們的內在和培養他們所散發出的氣質。可見這些孩子的家長也並非了灌輸什麼正確的信息以及做出良好的榜樣。令我印象最深刻的一段就是當林雨翔其中的一個朋友自豪地對他說讀書有屁用，讀書不就是為了有錢嗎？都有了那還讀屁書？林雨翔不語，但是我們可以大致揣摸出他當時的心情不是在心理默默地認同就是辱罵他太過驕傲，只知道仗著自己父母有錢就到處鬼混。“反正我爸有錢…”“反正我認識誰誰誰…”“我就不…你也不能拿我怎麼樣…有本事去找我爸媽…”自打出生到現在，我都數不清到底聽過多少個人用一種傲慢，居高臨下的語氣對一些家庭條件比自己差的同學或是學校任課老師這樣說了。但是平心而論，這些錢真的都是屬於你的嗎？很顯然的，錢不會自己從天上掉下來。若不是自己父母在外面勞心勞力，到處奔波，如今的孩子們怎麼會這麼幸福？
不光是現在的學生對於學習開始產生牴觸情緒或是受到了中考，高考制度的局限而出現偏科問題。就連老師和學校也是對於很多容易給別人帶壞榜樣的“差生”和“有靠山的學生”整天睜一隻眼閉一隻眼。他說對就對，就是錯了也勉強算對。憑著這樣的現象逐漸增多，那些天天被欺負又有苦說不出的學生只能默默忍受著一切，把痛苦扛在肩上，含在嘴裡。林雨翔就很明顯的成為了眾多“犧牲品”中的一個代表。別人潑了水他沒阻止也要被訓；明明是對方先跟他過不去卻反而因為一點小小的抵抗落了一個準備接受處分的下場。中國古代著名的文學作品之一三字經裡面寫道：子不教，父之過。正所謂孩子如果有問題，那肯定有一部分的原因是出自於他的父母。林雨翔的父母從小對自家兒子抱有很大希望，天天逼迫他背古文，背經綸；卻很少真正的給予他過專屬於家人的溫暖和愛。林父不懂裝懂，只收藏而不看書。雖然韓寒基本沒有怎麼描寫到林雨翔到底受了多少他父親的影響，但是我堅信這種行為只會讓孩子走進誤區，甚至步入迷途。作為父母和老師，最應該做的事是讓孩子在一個快樂單純的環境下健康的成長；而不是跟株歪脖樹一樣，都站在懸崖邊上了也不知道搶救。有時候多聽聽孩子的想法不一定是件壞事；既能幫助他解決煩惱，又能在同時間減少代溝，增加感情。一舉多得的美事，何樂而不為呢？
關於結局的部分，在經過多次反覆地思考和仔仔細細地把整本書又嚼了一遍後，我終於發現為什麼韓寒只留給人們一句“一張落寞的臉消失在夕陽裡”，而不是把結局寫的皆大歡喜，光明的這一邊終於戰勝了邪惡勢力了。這本書是一本能夠被稱為文學現象的書；同時它也的的確確的反應了中國中學生最真實的一面。如果韓寒真的把結尾寫的太過美好反而會讓人覺得有些虛假，畢竟在全中國現在還依舊肯說實話，又有膽量把它寫說來的人不多了。《三重門》不尊為經典之作，卻也是一本少見難得的好書。希望這本書在開導了我的過程中，同樣點化了下一個即將要看或是已經在看得你。
加拿大馬格雷夫學校（Mulgrave School）初三:freyamobella