當我明白零零散散的字母與數字湊拼在一起的式子叫做方程，知道文章的體裁是如何複雜多樣必須完美的理解的時候，我並不是一個熱愛文學的人。擁有一個堅定不移並為之披荊斬棘勇往直前的夢想有多艱難，當初的我以為這是個比1+1等於幾還要簡單的事情。很可惜，我錯了。我換了無數個理想，每當重拾決心準備過五關、斬六將的時候，卻嘎然而止。你熱愛它嗎？答案是否定的。然後又繼而更換，直到那一回小升初模擬大考，作文被老師大肆讚揚，這才讓我再次確立了方向。可是，天意不順人，儘管我如何努力，我的文章還是有諸多瑕疵令初中語文老師批評甚至嫌惡。使得我到處詢人：“請告訴我，我的文章毛病出在了哪？”
我的文章與我生命中每一位任教我的語文老師有著莫大的關聯，就似那被囚於鐵籠之中的野獸，與生俱來的野性無法釋放，憋屈的很。
我小學時期的文章分段奇多，且句段極少。老師便喚我到辦公室，剛踏進辦公室的門檻就被老師訓斥。老師拿我與她鍾意的學生作比較，訓責我一心二用並沒有將她授課的內容詳記於心。我絞著衣服，眼眶噙滿了淚水，而後小跑了出去。從此我的文章若非過渡段，每段絕不少於四行。若是少於四行，我總是憶起當初老師吹鬍子瞪眼的模樣，令我心顫。
小升初後，初中的老師嫌棄我的文筆太過於幼稚，應該把文字昇華，給它們添點兒色彩。他們不知道我對於這次的夢想有多麼執著，不知道他們輕易說出來的話能影響我的努力。我拼了命閱讀那些唯美且風花雪月的文章，拼了命做出改變模仿他們。《新概念作文大賽獲獎作品集》影響我頗深，我的文筆終於成熟富有文藝范兒了。
可是初三又再次更換了老師，而這次，我很畏懼，我畏懼我的改變再次不夠完美，卻又濃烈的希望新老師品嚐一次我的努力之果得到他的讚揚。我們第一單元學習抒情散文，而後老師便要我們寫，要求是以過去兩年的學校生活或學習景點寫一篇抒情散文。我將我最熟悉喜愛的木棉花為線索瀟灑揮筆，浩浩蕩蕩的便呈了上去，題目是《木棉花開》。我信心十足地卻又焦灼得坐立不安地等著成果，日復一日，我滿心的恐懼與希冀矛盾地交錯著。直到老師在上邊雄赳赳地不點名地批評了我的文章，說我寫得不清不楚，事情沒有交代清楚，題目也不好，應該改為《難忘的木棉花》。我緊繃著的心一下沉入谷底，破碎不堪。背脊冒出毛毛冷汗，眼淚在眼眶打轉。我的文筆又遭嫌惡了！我到底要怎麼做才對？委屈哽咽在我的咽喉裡，吞不下吐不出。回到家我便緊鎖房門抱頭痛哭，我質疑著自己的實力。
母親讓我聽老師的再試著改變，可是，改變談何容易？我為了他們的一句話，學著改變，第一次三年，第二次兩年，那麼這一次呢？每一次的命題作文，我從未曾得到過讚許。只有在隨筆發揮的時候，譬如周記，我才得到過那久違的讚揚聲。我徘徊在他們的想法裡，你應該這樣做，應該那樣做，完全失去了自由。可我多想讓自己釋放野性肆意揮筆啊，多想聽到一聲讚許，哪怕是“還好”。
我在努力的追逐著自己的夢想，哪怕一路泥濘，哪怕一路荊棘，我也在所不惜。可我被束縛在每一句訓斥與建議之中，無法喘息。我為著那個夢想，酸甜苦辣皆不嫌棄，批評嫌惡屢屢堅持。我明白，我是一個只度越短暫十五載的韶華歲月的小姑娘，沒有豐富的人生經驗，沒有出彩過人的文筆。可我哪怕是披荊斬棘地翻過一道道坎，承受一次次批評的打壓，腿腳沾滿了淤泥不得動彈，我也想努力一次看看。可是我想要用自己的文筆，用自己的寫作思想敘寫文章。這盤菜加了鹽，添了糖，倒了醋，自身的味道快要消淡於此了。我不願這樣了。
我熱愛文學，我想成為一個用紙與文字說話的作家，我想自由自在、無拘無束的釋放自己的文筆。請讓我自由揮筆寫我想寫的，請雙手鼓掌為我加油喝彩，請告訴我，我一定可以實現夢想的。
初二:李嘉瑜
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