“古詩新唱”想像作文教案
【教學目標】
引導學生通過合理的聯想與想像，加深對古詩的理解。
培養學生大膽想像，創新表達的能力。
【教學重點】
引導學生通過多角度聯想，大膽的想像，豐富原作內容，有創意的再現原作意境。
【教學難點】
引導學生通過聯想與想像，有創意的改寫古詞曲。
【教學過程】
一、導語：最近一段時間，我們在古詩宛中漫步，在詩詞曲中暢遊，可謂思接千載，神遊八荒。相信大家一定收穫不少。這節課讓我們從積累的古典詩詞中汲取營養，展開聯想想像的翅膀，對古詩詞進行超越與創新-----來一次古詩新唱。（點擊幻燈片之一，）
二、解說概念：“古詩新唱”想像作文，即在吟詠鑒賞古代詩歌的基礎上，穿越時空，運用聯想與想像，將特定的人物、事情和景物等融入詩歌，再現原詩意境或創造出嶄新的內涵。
三、簡介古詩新唱古已有之。元代馬致遠以唐代白居易的《琵琶行》為題演繹了白居易與妓女裴幸奴的愛情故事；元雜劇《梧桐雨》最後一折，根據白居易《長恨歌》“春風桃李花開日，秋雨梧桐落葉時”的詩意，著力刻畫了唐明皇追憶往日繁華歡樂生活的愁苦心情。現當代，古詩新唱成佳作也不乏其例。郭沫若根據屈原的《橘頌》及相關作品，創作了歷史劇《屈原》相關章節。我們自讀課本上收錄的《不朽的失眠》，就是台灣著名作家張曉風根據唐朝詩人張繼的《楓橋夜泊》敷衍而成的，近年高考優秀作文《〈小重山〉後的選擇》、《霸王淚》等，都是成功的例子。
那麼怎樣才能真實而藝術再現原詩的意境？怎樣才能既要富有詩意，更富有新意、創意？
先看兩篇例文
四．學習典型範例《不朽的失眠》、〈英雄的季節》，《斷腸人在天涯》。
範文評析：範文示例（一）
英雄的季節
風蕭蕭兮易水寒，秋風把樹葉吹落，落葉便紛紛墜入水中，江水慢慢地被紅色所覆蓋。那火紅的江水和飄零的落葉，注定了這是一個紛亂的秋天。
江邊小徑，薄霧中走來一隊人馬，由遠而至。隊伍中間是一輛囚車，囚車前後是戒備森嚴的押解士兵。囚車之中是一個衣著襤褸但目光極為有神的人，仔細看去，在那煙塵滄桑後面，竟是一個只有十六歲的面孔。他是夏完淳。
此刻，秋風依然在吹，落葉依然在飛舞，蕭蕭的江水依然在落葉下墜後泛起微波。囚車上的夏完淳的內心，也像江水一樣泛起點點滴滴。
從夏完淳出生那天起，他的骨子裡就是明朝之人，並且他也深深為這點而感到自豪。從小，他心目中的英雄便是岳飛。他忘不了母親對幼時的他談起岳飛時的故事時的那種慈愛但堅毅的語調；他忘不了他第一次讀到《滿江紅》的那種熱血沸騰的感覺；他忘不了在外奔波堅持抗清的父親偶然回家時對他的欣賞和期待的眼神；他忘不了老師吟誦“山圍故國週遭在，潮打空城寂寞回”時悲涼復激憤的面容。那時他就在心底埋下了一粒種子，無數的歷練給予這粒種子養份，於是那種子生根發芽，漸漸枝繁葉茂，最終成為一棵擎天大樹，支撐著他的整個心房。
囚車依舊在顛簸。夏完淳伸手拂走沾在前額的稻草，發現了前方似曾相識的路，他不禁苦笑，故地重遊竟是這樣一般場景。夏完淳的記憶愈發清晰，他十三歲那年的一天，自己回家後帶著興奮與緊張的心情告訴母親他要像父親一樣參加抗清的隊伍。母親先是怔了一下，然後便什麼也沒說。母親那天似乎格外地沉默，張羅完行李後便讓夏完淳早早地睡了。夏完淳那晚並沒有入眠，只是默默地聽著屋外燈下壓抑的抽泣聲，然後不知不覺淚流滿面。
一個十三歲的孩子本有著享受快樂的權利，但卻因現實所逼而過著“萬里赴戎機，關山度若飛”的生活。經歷了三年的磨難，夏完淳最後卻身陷在這囚車之內，他真不知道自己該慶幸或是後悔。
路越來越熟悉了，夏完淳看到了人群。猛地，他在人群中發現了母親，他不知道三年的時間竟可以使一個人變得那樣蒼老。薄霧消散，夏完淳看到了母親眼裡的迷茫。她跟在囚車的後面不停地奔跑，口中喊著自己兒子的名字。夏完淳百感交集，他用力握著囚車的欄杆，向母親喊道：“精忠報國！”那是三年前夏完淳離家時母親對他說的最後一句話，他把這當作自己永世的信念。母親聽到了，也懂了，因為她停了下來。那一刻，頭髮被風吹散的母親站在蕭瑟的松江邊，身後的落葉糾結在一起，這幅畫面在一瞬間定格，成了永恆。夏完淳忍受不了那樣的悲傷，終於轉過身去面朝前方，三年來再次的淚流滿面。
“三年羈旅客，今日又南冠。無限河山淚，誰言天地寬？已知泉路近，欲別故鄉難。毅魄歸來日，靈旗空際看！”當夏完淳用盡全身的力氣幾乎是吼出這四句詩後，他笑了，此時的自己，竟像心中永遠的英雄岳飛一樣，真的是了無遺憾了。
那有如生命在燃燒般的火紅的江水，和有如生命在飛舞般的飄零的落葉，注定了這是一個英雄的季節。
評語：欣賞就是將真實的自我情感投入到詩人的熱血中一起去沸騰去燃燒。小作者根據原詩的內容和情感，結合詩人的生平經歷和寫作此詩的背景，加以聯想和想像，設置了具體的場景和情境，把凝練的詩化為濃釅的散文。另外心理描寫特別細膩傳神。而這種心理又都是和周圍的一切景、人、事融為一體的，所以顯得真實可信，而那種雖是窮途末路卻依然不失英雄本色的豪情也極能感染人。
範文示例（二）
斷腸人在天涯
在塞北
秋色入天，黃沙瀰漫。西風淒厲，猶如鬼哭。古驛道的盡頭，蒼黃的夕陽就那麼一點一點地跌落下去。
前方有一座客棧，毫無生氣地在大漠中搖晃，隨時都能倒下。碣石拉了拉背上的行囊，舔了一下乾裂的嘴唇，拖著馬向那兒走去。
塞北的客棧人不算多，大家各幹各的事，似乎忘記了說話。老樹上的烏鴉也忘記了叫，直到碣石把馬繫在老樹上，才驚醒了這兩隻沉默的烏鴉，它們有氣無力地“哇”了一聲，又相偎在枝頭，繼續沉睡。
“小二，溫一壺酒”，碣石放下行囊，掏出些銀兩，“再上碗熱粥配幾兩牛肉。”“客人哪的人？”坐在櫃檯前的老者沙啞地問道。“江南”，碣石心頭一痛。“江南，江南……”老者望著早已沒了輪廓的天地喃喃地念叨。小二端上了酒菜，“你拿些草料給我那可憐的老馬吃吃吧！”碣石在心裡重複著：“我要回家，回家，回家，小橋旁，流水邊，村口前，楊樹下，妻子瀟湘在等我回家。我們不管朝政混亂，鷹犬塞途，也不再去試圖改變它，只要能安安穩穩、平平淡淡地生活在那小竹樓裡就行。不要讓任何一個人因思念而斷腸。我就要回家。”
客棧又陷入沉默，各人都在想著自己的家。風沙依然很大，正在埋沒回家的路，那遺失的家。
在江南
瀟湘挽著還沒乾透的頭髮倚在窗邊，等碣石。她知道碣石喜歡她的長髮，他常說那裡就是他的家，所以她常在傍晚洗頭，然後等碣石回家。瀟湘常站在村口，望著長江，一帆又一帆船過去了，卻不見碣石歸來。
到第一千隻帆船穿過時，瀟湘不知是繼續等待還是絕望。漸漸地，瀟湘不再站在村口，而是坐在家中，用耳朵去等，希望在白雲的歡笑聲，流水的撞擊聲，木橋的嘎吱聲中出現碣石的腳步聲。
古琴上已積上厚厚的灰塵，棋盤還放在几案上，還留著碣石用棋子排成的“家”字，瀟湘到現在都不忍心收起來。
在窗口，還傳出兩片玉的清脆的撞擊聲。原本這應該是一塊玉，是碣石臨走前掛在瀟湘脖子上的，但直到有一天，風吹樹動門響，瀟湘以為是碣石回來，忙著去開門，摔倒在地，他沒回來，而它碎了。瀟湘一直試圖用淚水去融化它們，使它們合成一塊，但淚干了，玉還是兩塊。瀟湘請了一位老玉匠在另一片上鑽了一個洞，用線穿起來，掛在了窗前，每每有風吹過，兩片玉都要撞擊在一起，瀟湘說，她聽見了心被悄悄捏碎的聲音。
瀟湘的長髮依舊在飄，她說：“碣石，快回家吧！”小竹屋發出一聲空洞的迴響“碣石，快回家吧！”天地之間發出了一聲撕心裂肺的迴響“碣石，快回家吧！”瀟湘希望在天涯盡頭的碣石能聽見，快回家吧！不要讓思念的人斷腸……
評語：唐朝溫庭筠《夢江南》和元朝馬致遠的《天淨沙？秋思》，本來風馬牛不相及，卻被小作者有機地融為一體，寫就一篇讓人拍案叫絕的美文。其妙處：一是緊緊扣住兩首詩共有的“斷腸”二字，設置情境，敘述故事情節，刻畫人物形象；二是大膽創新，巧妙構思。由此讓人深深地感到，想像和聯想實在太重要了，它可以化虛為實，化平淡為神奇。
五、師生互動討論總結寫作此類作文的方法和要求。
1．正確理解原詩，瞭解詩人的生平經歷和寫作背景，對其人其作及其生平經歷作一番研究學習。《如英雄的季節》就是在對《別雲間》詩意正確理解及對夏完淳生平與寫作背景充分瞭解的基礎上進行聯想想像，擴展成篇的。
2．充分利用原詩中的意象，展開聯想和想像，設定具體的人物、情境等，通過描寫環境、景物、人物神情、動作和心理等，真實而藝術地再現原詩。例如《不朽的失眠》就借助原詩中的“月”“烏啼”“霜”“江”“楓”“漁火“鐘聲”等意象，擴展開來，細緻描繪了一幅蕭瑟淒絕的畫面，同時給詩人張繼設定了具體的情節情境——他落榜了，於是淒涼的深秋夜景和痛楚的內心愁緒造就了一首千古絕唱。
3．還可借用其他詩人的詩句或化用詩人的其他詩句以增強文章的真實性和文學性。《別雲間》開篇就是《易水歌》的名句，演染出一種慷慨悲壯的氣氛。中間又引用了“山圍故國週遭在，潮打空城寂寞回”“萬里赴戎機，關山度若飛”增強了文學性，還豐富了文意。
4．不拘泥於原詩的束縛，甚至可以將不同時代的作品聯繫起來，可以突破歷史的真實，大膽想像、創造，賦予它新的內涵（當然也可以將詩人的多篇作品聯繫起來）。如《斷腸人在天涯》就把本來風馬牛不相及的唐朝溫庭筠《夢江南》和元朝馬致遠的《天淨沙·秋思》，有機地融為一體，巧妙的構思出一篇讓人拍案叫絕的美文。2002年的高考滿分作文《〈小重山〉後的選擇》，也是如此，歷史上的岳飛並沒有違抗聖旨揮戈伐金，但小作者卻遵從歷史上廣大人民的意願，假想性地重新創造了歷史。
六、。需要強調的是，古詩新唱不是無聊的改寫詩歌，也不是大話西遊，你必須得表現出一定的意義，或吟唱古今相通的情感，或折射現在的社會現實。另外，想像創新必須合情合理。記得有個笑話說，某同學改寫《賣炭翁》，賣炭翁在炭被宮使搶走之後，一氣之下，回家參加了八路軍，打跑了日本鬼子。後來他成了養雞專業戶，並被評為全縣的致富能手。不顧生活發展邏輯胡編瞎寫當然引人發笑了。我們要永遠銘記：真情與創新並舉，是作文的生命。