當高考最後一科交卷鈴聲的響起，我知道，我的中學時代就這樣結束了。回過頭，一路望去，於校園，見過了繁華青春裡的茂盛花開；聽過了年少時的碎夢蛩鳴；見過了那人，那事，那景；聽過了那歌，那曲，那音。聽聞的很多，但對有些事卻甚感奇怪，思之數載，猶是不解，至今困惑。
一．滿園盡戴近視鏡
不知從何時開始，校園裡戴近視鏡的人越來越多。起初所見不過三兩個，五六人。後來，不明什麼原因，竟戴者徒增。一個個的大中小學生像是得了傳染病似的，皆於鼻樑之上架起了兩片厚重的透明鏡片。無論是做作業，還是看電視；不管是在課堂上，還是在操場上；甚而是無時無刻，無處無地不見他們與鏡為伴。時至今日，此怪之像已遍佈校園，蔚然成風矣。
於是，聽到有人如是道：判斷一個青年人是不是學生，只要看他是否戴眼鏡即可。那些無論是出於何種原因而已不上學的人，一般是不戴眼鏡的。
聞此，只得苦笑。正值青春年少啊，正是一生中最美的光陰啊，可一個個的青年學子卻為了所謂的“學業”，而早早地弄壞了眼睛，戴上了近視鏡。難道學生們上學，接受教育的代價，就是先把眼睛弄近視，然後考取大學麼？如此，我們竟不知是該為那些不是學生的青年人慶幸呢，還是該為我們這些猶坐教室，一心學習的人感到悲哀？
作者自云：讀書三載為功名，那管夜深學業重。雙目不離聖賢書，六百度下不須驚。
二．高考棒下皆藝術
還是不知從何時開始，校園裡出現了這樣的幾批人。他們或身被樂器，於音樂室弄弦到黃昏；或肩背畫夾，於畫室塗抹一整日；或體著舞衣，於舞蹈室蹦跳到日落；或腳穿球鞋，於操場揚塵到傍晚。他們就是學習音樂，繪畫，舞蹈，體育的，被稱之為“藝術生”的一個校園中奇怪的群體。
之所以說他們奇怪，是源於與他們相對的被稱之為“文化生”的群體而言的。“藝術生”又名“特長生”，顧名思義，以其特長應對高考，而非似文化生以埋頭學各科考取大學。故而，藝術生可以不必花費太多的時間去處理繁瑣的數學數字，去背誦冗長的課文，去默寫異國的字母文字。他們只需學好自己的藝術，只需讓文化課程的分數達到一定的指標即可。
在如此“只需”利益的誘惑下，許多的文化生甚是羨慕，於是紛紛“半途改行”，抱著“只要能考上名牌大學，管它是學文化還是藝術”的想法，毅然而然地加入了藝術生的行列。於是，在每年的藝術生考試中，我們看到了那浩如人海的藝術學生大軍，規模宏大，氣勢恢弘。
然而，我們不禁要問，在如此多的“藝術生”中，有多少人出於興趣，出於愛好，對藝術的純追求？有多少人僅僅是為了考取大學，以此為走向大學的手段呢？當我們學習藝術的目的只是為了考取大學，當藝術逐漸地成為高考的附屬品時，我們不敢想像，“藝術”真正還能存活多長時間？我們的未來，是否還會出現真正的藝術，真正的藝術人才？
作者自云：聾啞有志學音畫，身殘執著天鵝舞。若問何事心不渝，只緣高考考藝術。
三。校裡校外兩重人
如果說“近視者”與“藝術生”是校園裡兩大奇怪的群體的話，那麼相比之下，更奇怪的群體應是這樣的一群人。
在學校，他們是老師眼中的驕子，是同學心中學習的榜樣。他們被公認智商很高，學習成績極好，各科分數極高。他們有的獲得各種的獎狀證書，往往能夠考取名牌或重點大學。但是，在生活上，他們卻把生活搞的一團糟。他們不會洗衣，不會做飯，甚而不會疊被子，刷碗掃地。他們不善與人交，幾乎沒有朋友；一切以自我為中心，冷漠而狂傲。在學校，他們猶如智者，但出了學校，卻猶如一個傻瓜。學習上，他們可以說的天馬行空，頭頭是道，但一遇到實際問題，他們就變的呆若木雞，措手無措。他們就是被人們稱之為“高分低能”的一群校園學子。
對此，我們不禁感到困惑。本是培養人才，選拔人才的高考，為何教育出的是如類之學子？本是大倡以素質教育為主的制度，為何產生的是這樣的一個奇怪的群體？面對困惑，我們不禁要問：這到底是誰的錯？
作者自云：排兵佈陣控三軍，退敵之法有千論。將傷士死全軍沒，原來只是紙上神。
小學六年，中學六年，所見所聞之人之事，亦有千萬，然見聞之怪人怪事，猶以此三人三事為最。於是，一日，欣然以此告之一友，不料其人嘲笑反問之：君不見哪個校園沒有幾個近視的人？君不見哪個學校不指望著藝術生考取名牌，提高名氣，以招新生？君不見哪個學校不偏愛高分學生，區區低能，何足道載？
嗚呼！聞此，余亦見怪不怪矣！