一個學生對一位老師的瞭解來源於交流；一位老師的一個學生的認知來自於溝通。
對於學生來說，給老師的印象都是很重要的；然而，對於老師來說，評價學生的條件之一就是所謂的成績，其餘的則是日常生活的點點滴滴。一個學生不可能長時間偽裝自己性格，所以一般老師對學生的評價都是真實的。當然，也會有誤解的時候。這種誤解只有依靠實際行動才能消除。一位學生對老師的評價一般都是根據老師的待人處事而評價的，但學生更崇敬教學技術高超，以理服人的老師。
作為一名學生，我也有我‘夢想’中的老師，我比較渴望嚴厲嚴格的老師，因為我認為嚴厲的老師可以壓抑住一些貪玩的學生，而嚴格則可以增強學生的上進心。其實在學生取得好成績時，老師並不需要給他鼓勵而是以朋友的身份和他談談心，並讓他再接再厲。當學生處於叛逆狀態時，要用真情感化他，並不是放棄他的學業。如果被老師放棄是一個學生的悲哀，那也不是老師的光榮。
師生之情並不是那所謂的地位，成績所能決定的，如果你的成績一直都不好，你也不要自卑，也不能放棄。要勤學善問，不懂就問，多與老師傾心交談。會有收穫的。
只要師生之間善於溝通，勤與交流，把對方看做朋友，一定會共同進步的。
初二:高琳
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