如今中國的教育方針，已經大不如前了。經過了N次的教育上的改革，一次好過一次，也一次差過一次。雖說有了改革，地方上會落實嗎？再說，教育的規定，有的私營學校會聽嗎？至少我們學校不會，給學生過量的學習任務，只為了用題海戰術提高昇學率而能謀更多的暴利。因此，作為一個這樣的學校裡的學生，有時甚至覺得，最大的幸福莫過於教育局視察。因為只有那天，才能晚一點上學，早一點上學，變得輕鬆一點，老師不會佔用我們的下課時間，不會發生四五個老師站在教室裡一起輪流上課的情況……
普遍來講，有的時候老師一個問題問下去，都不會有太多的人會去主動舉手。所以，推動上課內容的發展變得有了難度。老師就會點名來回答問題，而被點到的人幾乎都是好學生。這雖然有利於推動情節發展，可那些中等和偏差的同學哪去了？難道老師就沒注意到他們？不，而是他們答案中的錯誤不那些好學生的多，想要點清楚自然得費點時間。於是，中等的學生會變成差生，差的則會變得更差。而這一切錯誤的根源，就是教育理念。
現在，學生負擔太重。尤其是成績這一方面看，差的要好，好的要更好。就算達到了極致，也不能保證下一次的完勝。所以，每一個人都必須要好好學習。可是，這學習的動力又是來自哪裡？還不是父母和老師“逼”的。成績不好或降低了便打，而打其實才是最沒有用的。曾有一篇調查資料報導，有的會說髒話的孩子都是從家長那兒學來的，有的打架的孩子都是因為常被家長打，一氣之下才會動手打人。後又覺得這也是一種發洩方法，便經常欺負別人，久而久之，便有了習慣，成了“地痞流氓”。而這一切錯誤的根源，就是教育方式。
現在，大家都認為以前的教育方法是十分封建的。而現在又何嘗不是如此呢？學習國家規定的教科書，考試內容只局限於教科書，甚至用中考，高考來篩選這些“對國家有用的人才”。使一些真正有才能的人不能派上用場。而那些“對國家有用的人才”不過就是國家給他們一些錢讓他們幹一些對國家有利，卻不一定對民眾有利的事，這和奴隸又有什麼兩樣？甚至有些官員不管國家的法律，貪污，受賄等，犯下了一系列罪行。卻又官官相護，最後，銀行的貸款成了他們的最大的問題。而這一切錯誤的根源，就是教育。
所以，如何制定和落實好教育方針成了一個問題。我覺得，這就需要各個鄉村幹部走基層，上報到中央，國務院再按照各個地區的具體情況來制定不同的教育方式。每個老師都得落實好國家的教育方針，按照學生的實際情況對教學方式進行略微的改變，要有著有著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教學理念。再由教育局進行不定期的檢查和讓一些學生主動上報到教育局，對有關學校給予一系列的懲罰措施。
初三:陳潤洲
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