那天，在網上搜索教師必讀書目的時候，無意間看到了這本書《教育和美好的生活》，首先是題目吸引了我，其次作者羅素是數理和哲學領域的才能，所以當我看到這本書的時候就比較好奇，這位數學家眼中的教育究竟是什麼樣？靜下心來，懷著好奇，認真拜讀......
讀完這本書後很是欽佩，也讀懂了一些：羅素認為，最好的教育是挖掘人的潛能的教育。通過對兒童的身體、感情和智力上的「恰當的處理」，可以使這些品質得到普遍的培養。
文中有一些話語我記得尤其深刻：
（1）即使是對待最小的嬰兒，也要像對待將在世上佔有其地位的一個人那樣予以尊重。
（2）兒童不是通過痛苦的經歷，而是通過幸福和健康的體驗去掌握美德的
（3）回答有關問題乃是性教育的主要部分。有兩條規則須貫徹其中
第一，永遠要真實地回答問題；第二，要完全像對待其他知識一樣對待性知識。
（4）缺乏科學，愛是軟弱無力的；缺乏愛，科學是充滿破壞性的。
還有羅素提出教育的目的是「培養人的理想品性」。理想品性有四種「根基」：活力、勇敢、敏感以及智慧。活力是一種生理素質，更是一種心理素質，它能使人快樂而明智，增強人們對外部世界的興趣；勇敢對於克服種種阻力、蒙蔽，樹立人的獨立性，成就美好生活是不可或缺的；敏感對於匹夫之勇有補偏求弊之功，但是必須「適度」，敏感的理想發展形式是同情，雖然世上不乏純自然的同情，但這還有待於進一步發展擴充到更高的層次和更大的範圍。理想品性的最後一項是智力。「沒有智力，我們這個複雜的現代世界就無法繼續存在下去，更不用說產生進步了」。智力能使好奇心得到充分發展，但好奇心要轉變為真正的智慧，要富有成效，就必須與正確的求知方法相結合，需要養成「觀察的習慣、相信知識的可能性、耐心、勤勉」以及「虛心」、「勇敢」等品質。
所以我認為站在老師的角度首先要給學生以信心，讓學生自信。在指出他的錯誤之前，首先表揚他好的方面。當學生出現了錯誤，不應一味地責罵，而應該告訴他們下次怎樣做得更好。其次，要相信學生的能力。學生總喜歡做些自己力所能及的甚至超過自己能力的事情，因此老師不要輕率地加以拒絕或制止，這樣會挫傷學生的自信心，也限制了學生的行動。老師應該按學生的意願和方式去做一些事情，雖然他們不一定會做得很好，但是如果老師適時地加以稱讚，必要時給予指導，就會增加學生的一份自信心。讓他們成為自信的人，也就是有勇氣的人。
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