所謂關係型作文話題，就是由兩個或兩個以上的詞語或短語並列組合而成的一種話題形式，具體操作的過程中必須兼顧話題構成的各個要素，清楚地點明其間關係。如：“失去與獲得”、“感情的親疏與對事物的認知”等。
需提請注意的是，構成關係型話題的各要素間的關係大多呈現出一種開放性，其思維方向、價值取向都不是唯一的。如2003年高考作文話題，就可從不同角度作不同理解：１從正面看，感情的親疏有助於對客觀事物的認識。由此可談及融洽的人際關係、良好的人文環境及情人眼裡出西施，真摯的感情引導健康的審美意識（愛憎分明）。２從反面看，感情的親疏有害於對客觀事物的認識。由此可談及任人唯親、偏信則暗、徇情枉法、有失公允及恨烏及屋等。３全面地看，感情有親有疏，但對客觀事物的認知不能受情感親疏而左右。
就關係型話題作文的命制而言，其形式主要有兩種：１直接亮出話題，如2001年北京摹擬考題，直接要求以“冷與熱”為話題作文。２由具體材料抽像出話題，如2003年高考作文話題，先是轉述韓非子“智子疑鄰”的寓言故事，再提出兩個問題，而後抽像出話題。
二、要辨明關係型作文話題要素間的關係。
關係型話題作文，重在考查考生的思辨能力。故構思作文之前，最重要的是要用辯證思維的方法，辨清構成話題的詞和詞、短語和短語之間的特定關係。
筆者認為，關係型作文話題要素之間的關係主要有以下幾種：
1.對立統一關係：就是各要素單一來看是對立矛盾的，但實質上它們又相互依存、相輔相成、和諧統一。也可稱之為無此無彼式。如“自由與紀律”這個話題，辨證唯物主義告訴我們，沒有“自由”無所謂“紀律”，沒有“紀律”也就沒有“自由”，二者對立統一。當然，根據這種關係可變通理解為：沒有紀律，就不可能有真正的自由；人要有自由，但自由要受紀律約束。再如“平凡與偉大”，從一定意義上講，這個話題可理解為：沒有“平凡”也就不會有“偉大”。還可理解為：平凡蘊育偉大；偉大源自平凡；我們只有從平凡的點滴小事做起，才能構築偉大人格的大廈。
2.是非取捨關係：即指關係型話題的諸要素之間是一是一非、一對一錯的關係，對它們只能有所取捨選擇。也可稱之為有此無彼式。如“偏見與關愛”，我們只能理解為“要消除偏見，勇於關愛”，若作其他理解則是不科學的。而對“自信·自滿·自負”，我們應理解為“要自信，不能自滿，更不能自負”；對“向前看與向錢看”則要理解為“我們要一切向前看，決不能一切向錢看”。
3.並非絕對關係：即指構成話題的諸要素之間存在著某種關係，但這種關係不是一成不變的。也可稱之為有此未必有彼式。如“痛苦與成功”這個話題，我們可理解為“成功來自痛苦的磨礪”。但痛苦之後不全是成功，成功也並非全部源自痛苦。再如“名師與高徒”，可理解為“名師出高徒”，也可理解為“名師未必出高徒”或“高徒未必出自名師”。
4.並列共存關係：即指構成話題的諸要素之間存在著一種平等並列的關係，幾個要素可以同時共存。也可稱之為有此有彼式。如“謙虛與表現”，對此就可詮釋為“既要謙虛待人，又要善於表現自己”；對“成人與成才”也要理解為“要成人，更要成才”或“先要成人，後要成才”。再如“和而不同”，則須理解為“既要做到‘和’，又要做到‘不同’”，意即“既要善於調和矛盾，與別人和諧相處，同時又要有不同於別人的獨立見解，不能隨風倒、隨大流”。
辨清關係至關重要。關係辨明了，思維就有了方向，審題立意的任務也就基本上完成了，構思成文的速度也就大大地加快了。當然，構成關係型話題的各要素間的關係是多種多樣的，如上四種關係是常見的，但遠不是關係的全部。審題時須根據具體題目作具體分析，從而做到既快捷，又準確。
三、要從不同層面解讀構成話題的諸個要素。
有些話題的構成要素，從何種層面解讀較為簡單，一目瞭然。如“文憑與水平”談的是學歷與能力；“名師與高徒”談的是條件與結果；“痛苦與成功”談的是過程和結果；“我與地壇”談的是人與空間；“平凡與偉大”往往指具體的言行與抽像的精神品質。
而有的話題則比較複雜，即使是同一個話題，若從不同層面去解讀，那麼其關係類型也就會隨之變化。如“冷與熱”，若從待人態度冷漠與熱情的角度，其關係就是典型的“是非取捨關係”；若從處事的冷靜與待人待事的熱情上看，其關係就成了“相容並存關係”；若從一般意義的天氣溫度或對人愛憎感情的角度理解，其關係則又成了“對立統一關係”。另外，針對這個話題要素的本義和比喻義，其關係又可衍生出肉體的冷（熱）與心理的熱（冷）、過程忍辱負重甘受清貧的冷與結果成就斐然聲名鵲起的熱……
因此，我們在面對一個關係型話題作文時，一定要進行合理的發散思維，審慎解讀。
四、要選取最佳角度構思行文。
“弱水三千，我只取一瓢飲。”雖然同一話題關係不定，多種多樣，但考生在一篇考場作文中不可能也絕不允許同時關照話題要素間的幾種關係。否則，極可能弄巧成拙，出力不討好。因此，考生作文時一定要根據自身實際，選取那種自己最熟知、最易駕馭、最有把握、最有話可說的關係，進行精心構思，以至成文。
五、要有符合文體基本思路的構思。
近年來，高考話題作文要求“文體自選”，這是對文體的一種淡化，但這決不意味著不要文體。事實上，每年的高考作文閱卷，各省都毫不留情地將文體不符的“四不像”作文視為“嚴打”的對象。因此，考生的考場作文更應彰顯文體特點。
應試訓練中，可供選用的文章體裁多種多樣，或記敘文或議論文，或小說或散文，或寓言或童話，或詩歌或戲劇，或書信或演講，或辯論或報告……但粗略來分，主要有記敘、議論兩大類。
假如你要寫記敘類文章，你就得先將關係具體化，再將具體化的關係化為一個具體生動的故事進行描述，文章一定要注重以細節傳情。假如你要寫議論文，你也要先將關係具體化，再把具體化了的關係作為論點展開論證，文章一定要符合“是什麼，為什麼，怎麼樣”的結構模式，並注意論證的層次，切忌平面化展開。
對於關係型話題作文的寫作，你不管怎麼寫，從哪個角度寫，都要根據實際兼顧構成話題的各個概念要素，明確其間關係。千萬不可因關係不清而改變話題，或只關照一方搞單打一，也不能將關係絕對化，表述過頭，失之嚴密。而一定要用辨證唯物主義觀點，進行科學解讀。