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有這樣一個問題：“當你在雨天開車經過一個站牌時，發現有三位等著上車的人，一位是醫生，等待他的是一個重要的手術；一位是生命垂危的病人；最後一位是等著上班的中年男子。而你的車只能坐下一個人，這時你會選擇讓誰上車？”
大部分人會選那個生命垂危的病人，因為救人一命勝造七級浮屠，你不可能見死不救，出於善心，你應該幫助他。也有人會選醫生，因為這畢竟是個重要的手術。當然也有少數人會選男子，因為留下醫生給病人治療。
但是，正確答案卻不是這樣。你把車鑰匙給醫生，讓醫生載病人去醫院，而你陪男子一起等公車。這樣三全其美的辦法你想過沒有？我們往往只局限於單方面狹隘的思想，不懂得變通。
突破傳統的思維模式，往往會有意想不到的收穫，而束縛我們思維，往往是現實中的實際問題。你不可能將車鑰匙交給一個你不認識的人，你不想放棄你所擁有的，你從來沒有想過自己的放手會滿足他人的需要，這就是反實際的創新問題。
諸如此類，比如一個推理問題，“山頂上有一戶人家，半夜聽到有人敲門，開門時卻沒有人，過了一會兒，又有人敲門，又開門卻沒有人，如此反覆N次之後，再沒有聽到敲門，第二天早上，警察發現山下有個死人，上山就立即將那人捉了，為什麼？”按常理，我們想破頭皮可能也想不出山頂的人怎麼可能把人殺死在山下呢？敲門的人又為何死在山下？答案無從得知，但這是創新問題。我們不要能用世俗的思維來考慮這道題，必須突破常規。答案是：門是向外的，他一開門就將人推到了山下，如此反覆，那人不摔死才怪咧。
聽完，我們覺得好笑，我們思考的難題竟然是這麼的“荒謬”。荒謬嗎？不是，只能說我們的思想太局限了，第一個答出這個問題的還是個孩子。
為什麼孩子可以回答對的問題我們卻束手無策，是我們的智商不比孩童嗎？不是，是我們的智商太高了，往往把問題想得複雜化。我記得我初中的時候弟弟問了我一個三年級的應用題，我想也沒想就列方程求解，弟弟不懂，第二天他去問了老師，結果就只有兩步，而且是算式，這就是知識的負效應。
從小學到初中再到高中，隨著知識的等級增加，我們開始尋找高級數學的世界，由於負擔的加重，我們便失去了原本的那份單純和簡單，而事實卻是我們最容易忽略的那一部分。
學會用最初的那份簡單，用最單純的方式去思考問題。
忻州高二：攤開手掌的承諾