英國的史美爾斯說過：“好書是生活最寶貴的財富之一”今有幸拜讀了王金戰老師的教育著作《英才是怎樣造就的》,這本書讓我明白很多道理，很佩服王金戰老師的教育理念，從書中我看到的是一位擁有陽光心態的老師。他讓學生擁有樂觀的心態。同時，他也是一位知識淵博的充滿個性的老師，他是一位數學老師，卻能和學生對詩，他的學生同樣文采飛揚；他愛體育，他的學生同樣運動積極；因此他的學生不僅學習成績優異，在各項課外活動中同樣優秀。可以說，王金戰老師自身的良好行為習慣，是學生學習的榜樣。這種潛移默化的影響是巨大的。
在書中有這樣一段話是值得我們注意的：王老師在驕傲地列舉了他的北大清華入學率後，還特別告知，我們取得這樣的成績並不是靠加班加點，不是靠增加學生的負擔得來的．同時他的觀點尖銳卻不避諱：不去鑽研和挖掘學生的潛能，而一味地擠占學生的時間，這是對教育的犯罪！使我領略到了在中學裡幾乎絕跡的“快樂學習法”在王老師的升學經驗中，佔有極其重要的地位。這是那麼地讓人興奮給人啟發，同時又顯得那麼彌足珍貴！．
從書中我領略到的是一位與學生真誠交流的老師。於是，他有與學生交流溝通的習慣。針對學生學習生活中出現的不同問題，他適時地與學生溝通。有的學生感情上有了波動，他像朋友一樣客觀的引導；有的學生學習方法上有了困惑，他從學生的實際情況幫助他尋找適合的辦法；有的學生和家長之間有了矛盾，他成為一個很好的中間人。只有這樣才能真正地瞭解每個孩子，才能發現哪棵苗是西紅柿、哪棵苗是蘋果，既而更好地做到因材施教。正如王金戰老師說：你不能讓西紅柿苗子結出蘋果來，西紅柿就讓它結西紅柿，蘋果就讓它結蘋果，每個成果都有其價值，沿著你的強項成長，每個學生都是最優秀的！
讀《英才是怎樣造就的》，的確是收益非淺，反思、借鑒是我今後必須要做的。我要像王金戰老師那樣，用智慧和愛去經營教育這份高尚、燦爛而不乏詩意的事業，使之成為美麗的教育！