課前三分鐘，學校都強調上課老師站立於門前，學生則邊唱歌邊作課前準備，這已成了學校師生的常規。然而，本人經多年觀察實踐，發現這個常規收效甚微，究其原因：一、老師對站立於門前的含義僅僅理解為等打上課鈴。二、學生對唱歌，對課前準備持無所謂的態度。而第二點則是教師特別是班主任本身就沒注重。長此以往，使學生養成懈怠的學習、生活作風。
多年來，本人均在努力探索課前三分鐘，究竟要怎樣才能使師生受益。因為一堂課的成敗，課前三分鐘往往起著舉足輕重的作用。
在實際教學中，本人抓住小學生好動、思維活躍等特點，打破課前三分鐘唱歌的制度，教師立門制度。
上課前，本人便早早地趕到教室，督促他們做好課前準備，預備鈴響後，我不站在門前，而是跟同學們一道做律動，以發展他們的協調能力。有時，我也教給學生一些簡單的舞蹈動作，如手挽花、踮步，登山步等。有時，我又組織學生進行三分鐘百科知識搶答，有時，學生又可以自由三分鐘任哭、任笑，體會各自不同的心理，有時，學生又可以低頭撫桌假睡三分鐘，有時，學生們又可以跟我一起唱“卡拉OK”……總之，學生為了享受這神奇的三分鐘，他們總是一下課就急急作好準備，又心切切地盼我上課。用他們的話說，就是江老師每節課都有趣。經過長期實踐，本人發現，這樣做，使我不得不認真備課（包括課前三分鐘），因為我不能讓學生們失望，這樣做，更有利於讓學生在短暫的時間內輕鬆輕鬆，以良好的心境上好課。
總之，我真心地希望每一個任課教師都不要白白地浪費課前三分鐘，因為它是們這節能否成功的關鍵。