國二學測國文寫作話題作文《書音》_1200字


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  文學經過幾千年的變遷,時間賦予它靈魂,文字讓它有聲音,讓我們傾聽……

  ——題記

  一、聆聽——

  很小的時候,我就受到文字的熏陶,那是因為我的爸爸是一名語文教師,他的普通話講得並不好,至少我是這樣覺得的,他的話語中帶著一股濃厚的泥土芬芳,帶著我們一方土地所孕育出的鄉音。雖說普通話他說的並不好,但他的字確實寫得很好。在我小時候他告誡我最多的是如何寫好“人”:“人”,就好似生活中的自己和他人,需要互相支持和幫助才能算是一個由人構成的集體,你也才真正算一個“人”,相反,你只顧自己,而對他人不管不問,你也不是一個真正的人。“人”字中,我聽到了情感理想,我聽到了責任義務,我聽到了個人、集體,我聽到了人間百態……

  二、細嚼——

  “寧靜致遠”是掛在我臥室的那幅字畫上的四個字,四字旁邊畫著青山、綠水、幽竹,字畫皆有妙處。尤其是那“遠”字,筆風圓潤,使我感覺有無窮意味,似乎包羅萬象,情緒不同看字感受不同,變化無常。凝神看那四字,我似乎聽見鳥飛撲翅聲,風吹幽竹聲,水波擴散聲,又聞一場大雨過後,樹葉上的雨露滴進水窪中,響起“叮咚”的輕聲。

  漸漸成長,我離那“遠”字的盡頭也越來越近。從會寫文章開始,爸爸就一直在找我的錯誤,而那些錯誤也在實踐和聆聽書音中消散,我寫的文章也越來越有韻味,我在書音中領會字魂。

  漸漸成長,我寫的字越來越多,字態也越來越優美,字本身也越來越有靈韻。我在曾祖的教導下寫了一個“清”字。我的曾祖是清朝末年的人,不知是當時的書寫工具只有毛筆還是什麼,曾祖的毛筆字寫得相當好。回過來再看看那字,“清”中我讀到了勃勃生機,看到了萬物甦醒;細嚼“清”,我又聽到了民心所望,體會到了包拯的為官廉明,為楊家眾將一生清清白白卻慘死奸臣賊手打抱不平。

  三、餘韻悠悠——

  字,有靈魂,有神志,情緒不同,聽到的書音不同。《史記·項羽傳》中寫到項羽寧死不肯過江東,到底是為何?與其在乎臉面,生命不是更重要嗎?可如今我不知為何醒悟了,再讀項羽心中充滿了敬佩,但百萬雄師毀於一旦,我又不禁覺得他很可憐。“令騎皆下馬步行,持短兵接戰。獨籍所殺漢軍數百人。”中我讀到了項羽以一當百的威嚴和作為一代英雄的氣概;“項王笑曰:‘天之亡我,我何渡為!且籍與江東子弟八千人渡江而西,今無一人還,縱江東父兄憐而王我,我何面目見之?縱彼不言,籍獨不愧於心乎?’”中我又讀到了項羽作為一個王的責任和他的尊嚴;“乃自刎而死。”聽到了項羽墜於烏江身體擊水之聲。

  英雄,被銘記,書音引導我們尋找。

  讀史書,聽歷史痕跡;讀人文,聽社會文明;讀散文,聽生死哲理;讓我們用心聆聽書音,這裡面有大智慧,有大人生!

 

    湖北恩施利川市東城初中初二:張樂



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