國一國文寫作範文話題作文《我的五樣》_2000字

  老師出了題目——寫下“你生命中最寶貴的五樣東西”。李京京拿著筆,面對一張白紙,周圍一下寂靜無聲。連平時最喜歡接老師話茬的趙小楨也愣住了。萬物好似壓縮成超市架上的珍品,平鋪直敘擺在那裡,等待你的手挑選。貨筐是那樣的小而緻密,世上林林總總只有五樣可以塞入。

  也許是平日裡太孤單的緣故,在片刻的斟酌後,京京本能的揮筆寫下:朋友、親情、幸福……

  這當然不錯的。對於這樣的生活環境要一個可以傾訴苦惱、分擔憂愁的朋友,那該多好呀!如果能有一個幸福和諧溫暖的家庭,那該多好呀!如果能從新回到爺爺的懷抱中,妮兒的笑聲中,那該多好呀!但京京很快陷入了困境——如果繼續按照一個孤獨、沉默的孩子的角度推倒下去,馬上就要寫下快樂和自由。它們對於京京來說也是絕對不可缺少的東西。結果呢,京京的小筐子立馬就裝滿了,五樣指標全部用盡。想想那答案的雛形將是:京京生命中最寶貴的東西——朋友、親情、幸福、快樂、自由……哈!充滿了渴望、渴望擁有朋友,對幸福家庭的追求。坐在窗戶前的京京側著臉,望著空空蕩蕩的操場癡迷的想著。想著想著,竟沒感覺到同桌林蓉正在拉著自己的衣服。程老師也飛步跨來,大聲呵斥到:“李京京,注意力集中!”京京嚇了一跳,趕緊扭回臉來。此刻程老師的目光不滿的盯住他。

  程老師是個二十多歲的姑娘,頭髮剪得短短的,眉毛也是粗粗黑黑的,嘴巴稜角分明,模樣有點像男孩子。連她的說話、手勢、走路,也都有那麼一股斬釘截鐵的勁兒,一看就知道是個認真、好強、又有點自信的人。

  “大家都打起精神來,這事雖小,但對於你們來說很重要。”程老師屈起食指輕輕叩著講台。自從上次開公開課後,程老師一直對李京京的態度不冷不熱,彷彿根本不把他當學生看。

  李京京望著白白的紙,又思緒萬千。像這樣想下去,毛病大啦。京京曾在畢淑敏寫的散文《我的五樣》中看到過類似的經歷。可他萬萬沒想到,程老師竟然會出同一種題。京京想應該測試的功能,絕對又是輔導我們分辨出什麼是自己生命中最重要的因子,以致當我們面臨人生的選擇和喪失時,會比較地鎮定從容,妥帖地排出輕重緩急,而京京的答案應該只針對他本人的吧!

  於是他決定在朋友、快樂、幸福三種解決了孤獨症要素之後,寫下對他個人更為獨特和孤獨的情結。

  第四樣,他寫下了——鼓勵。

  真有些不好意思啊。一個鼓勵算什麼,是那樣的普通。可京京卻和莊嚴的題目開了個玩笑。沒錯,這種鼓勵可並不一般,它可以在關鍵一刻指導人們走向成功的道路。京京覺得它們是不可或缺的。一句普通的鼓勵的話語,象徵著他人對自己的尊重與肯定,所以京京願意擁有鼓勵的話語。

  寫下鮮花之後,僅剩一樣挑選的餘地了,剎那間,無數聲音充斥耳鼓,申述著自己的不可替代性,想在最後一分鐘,擠

  進我的小筐。

  京京偷著覷了一眼同學們的答案,不禁有些惶然。

  有的人寫的是:“父母”。京京頓時感到自己的不孝。是啊,對於他來說,父母雖然相處得很不和諧,但他們畢竟都是他的親生父母啊!且不說沒有他們哪來的自己,就是一想到他們可能先自己而去,等待自己的是生離死別,永無相見,心也會泛起一點冰冷。

  有的人寫的是“孩子”。一看之下,京京他吃驚極了,覺得十分荒唐。孩子,現在離自己太遙遠了。有的人寫的是“老師”。京京便更慚愧了。說真的,在剛才的抉擇中,幾乎將老師忘了。或許,在潛意識裡,認為程老師對自己很不公平吧。但音樂老師呢?平日裡,音樂老師總是對自己和藹可親,自己卻忘了她,真是可卑啊!

  正不知將手中的孤球,拋向何出,音樂老師一句話救了京京。她說,這生命中最寶貴的東西,不必從他人的角度推敲是否成立,只需自己的情感上的即可。

  凝神再想。便又想到自由哪兒去了。說實話,京京每天都在水深火熱之中活著,幹這也不行,幹那也不行。

  於是潔白的紙上留下了京京生命中最寶貴的五樣東西——朋友、快樂、幸福、鼓勵、自由(未按筆畫為序,排名不分先後)。

  這時,同學們嘻嘻笑著,彼此交換著答案。一看之後,卻都不做聲了。京京驚訝的發現每個人留在紙上的物件,萬千氣象,絕不雷同,有些簡直讓人瞠目結舌。比如某男士的“足球”,某女士的“巧克力”,在我就大不以為然。但程老師再三揭示,不要以自己的觀點去衡量他人,於是不做聲。

  接下來,老師說,好吧,每個人在你寫下的五樣當中,劃去相對不那麼重要的一樣,只剩下四樣。

  經過幾分鐘後,京京終於艱難地拿起筆,在五樣中的“自由”一欄旁邊打了個小小的叉,表示在無奈的選擇當中,放棄自由。自由並不那麼重要,更重要的是快樂,是幸福!

  程老師走過來看到了,立即轉身面向大家,說:“不能只是在一旁做個小記號,放棄就意味著徹底的割捨,你們必得要用筆把它全部刪除。”

  只好按陳老師說的去做,將筆尖重重刺下。當自由被墨筆腰斬的那一刻,頓時覺得四周慘失顏色,猶如本世紀初葉的黑白默片,京京攏攏頭髮咬咬牙,對自己說,與剩下的四樣相比沒什麼,你有的是快樂、幸福,還別忘了你還有朋友。

  請將剩下的四樣當中,再劃去一樣,剩下三樣。程老師的聲音很平和,卻帶有一種不容商榷的斷然壓力。

  京京面對自己的紙犯了難。朋友、幸福、快樂、鼓勵……刪掉哪一樣是好?思忖片刻,他便把“幸福”劃去了。雖然“幸福”被無情的劃掉了,但是只要有朋友的鼓勵和快樂絕對可以比得過幸福。

  京京已經約略猜到程老師的程序,便有隱隱的痛楚瀰漫開來。不斷喪失的恐懼,化作烏雲,大兵壓境。痛苦的抉擇似一條苦難港道,彎彎曲曲向遠方。

  果然,老師說,繼續劃去一樣,只剩兩樣。

  這時教室內變得很寂靜,好似荒涼的墓塚。每個人都在冥思苦想舉棋不定,京京已顧不得探查他人的答案,面對著自己人生的白紙,愁腸百結。

  朋友、快樂、鼓勵……何去何從?

  閉起眼睛一跺腳,京京把“空氣”劃去了。

  剎那間好像有一雙陰冷的鷹爪,絲絲入扣地扼住京京的咽喉,頓覺手指發麻眼冒金星,心擂如鼓氣息摒窒……

  好了,現在再劃去一樣,只剩下最後一樣。老師的音調很溫和,但執著堅定充滿決絕。對已是萬般無奈之中的我們,此語不啻驚雷。

  教室內已經有輕輕的哭泣聲。人啊,面臨喪失,多麼軟弱苦楚。即使只是一種模擬,教室內已經有輕輕的哭泣聲。人啊,面臨喪失,多麼軟弱苦楚。即使只是一種模擬,也早已讓京京的心碎了。

  朋友和鼓勵。它們在紙上勢不兩立地注視著京京,陷他於深深的兩難。京京閉上了眼睛,回憶著過去鄉下快樂的時光。那歌聲多麼動聽,那時候多麼開心……過了十幾分鐘,京京似乎在心裡早已給出了答案。沒錯,就是朋友。

  朋友,在苦難中為你伸出援手;朋友,在痛苦是為你排憂解難;朋友,在你孤獨時不離不棄,伴隨著你。而鼓勵呢?也是朋友給的。李京京緩慢而穩定地拿起筆,將紙上的“鼓勵”劃掉了。

  偌大一張紙,在反覆勾勒的斑斑墨痕中,只殘留下了一個詞——“朋友”。

    初一:付紫晗


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