現在，寫日記是中小學生每天的必修課。老師本是好意，讓學生們積累寫作素材，懂得留心周圍的事物，變得細心，善於觀察。然廣大學生們卻把這一項作業完成得不盡“師”一。從一沓日記本中抽出幾本，你會發現：這些學生們每天的生活都很充實，日記都寫得十分有趣，有的段落確實讓人耳目一新。但你只要多翻上幾本，就會發現問題了：為什麼會有一模一樣的作文？若是同一件事還說得過去，但篇幅長短都完全相同，實在是令人生疑啊！這種狀況不僅僅出現在同一班級，還涉及到了同一年級內。如：“豌豆飯”這篇日記，難道說幾十個學生中午都吃著一種飯菜嗎？
沒錯，現在中小學生都走同一路線：抄日記。那些讓人耳目一新的日記全是從“日記大全”上“搬“下來的，那些把事寫得有趣的學生手中，都持有一本別人的日記。為什麼會出現這種情況呢？據有關學生回答：“實在沒什麼可寫了，每天都過得一模一樣，誰有那麼多事可寫啊！”我也是一名中學生，也深知那些學生的困擾，他們就像待擠得海綿，每天擠出一點水。但最後，實在擠不出水了，就把別人“擠”的“偷”來用。
不過，出現這種狀況也不能全怪學生們啊！在學校一節課連一節課，課課無聊至極，學生們連老師的腔調都模仿的有模有樣的，下課後全有氣無力地趴在課桌上補覺。到了節假日，心想：該好好休息，好好觀察一番了吧？卻聽見轟雷似的一聲：“快把那一摞試題做完，要抓緊時間，做完了明天我在給你買去。”把剛剛的好心情衝散，試問：“如此怎能觀察？怎能寫得出妙趣橫生的日記？”
寫不出日記，不僅僅有學生和家長的責任，老師的責任更大。換句話說，是老師無形中促使學生抄日記的。不信，那好，給你舉一例：表妹今年上五年級，從上一年開始寫日記。剛開始時，寫的跟記“流水賬”差不多，特無聊。若是有人能打起精神來讀，肯定能治好一例失眠症。老師看了，說：“你怎麼寫的這麼無聊，再看看其他同學的，多好呀！”“可，可是，那是他們抄的。”“那也行啊，比你寫的好多了。”回到家，表妹無比委屈地向舅舅訴苦。舅舅教導她，讓她多讀多寫，學以致用。表妹聽從了舅舅的話，不去管老師評的“D”，不去管同學的嘲笑，依舊寫著“流水賬“日記。漸漸地，有了莫大的進展，作文寫得也越來越好了。對啊，老師對學生的影響極大，真希望以後一味地追求質量，而縱容學生抄日記的老師啊！
我想：“我們每個人都應該有這麼一本“流水賬”日記，都應該有一個從壞到好的過渡段，別人寫的再好，功勞也不是自己的。
從現在起，“抄日記”一族少了一個成員，“流水賬”一列多了我。跟著表妹寫“流水賬”日記，受益定是無窮的！
山東菏澤鄄城縣山東省鄄城縣第一中學初一:王亞楠
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