如果教師只有對事業的愛，那麼他是一個好老師，如果把對教育帶來的愛和學生的愛融為一體，他便是一個完美的教師----托爾斯泰。
還是在兒時，我的老師就在我心中播下了一顆種子，一顆對“教師”這一職業期望的種子，這顆種子在老師愛的雨露和關懷的陽光下漸漸地在我心中生了根，發了芽，長大了，它終於結了果實——我也成了一位教師。
著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經這樣說過“沒有也不可能有抽像的學生，每一個孩子都是一個世界———完全特殊，獨一無二的世界，在工作中，我逐漸地感悟到這句話的深刻含義，孩子們之間是有差異的，他們的性格、氣質不同，特長、愛好不同，各個方面的能力不同，因此，對他們的教育方法也不同。七年級的學生自我意識還不夠成熟，自我行為調控能力較為弱，更需要別人的理解和尊重，需要變換不同的方式加以指導。使他們樂於接受，作為七年級的班主任要具有一顆愛心，愛學生就要把學生當作自己的孩子，從點滴的小事入手關心他們，讓他們感受到來自教師的愛，慢慢的他們學會傳遞愛。剛開學時，我們班的董振振同學因開水燙傷了腿，不久，他來到學校後，下課時學生主動到他的桌前與他交流，就連上廁所同學們都主動地攙扶著他，孩子是一顆顆幼苗，在老師愛的雨露的滋潤下會更加茁壯地成長。
人們對教師的評價一向都很高，有人說：教師是人類靈魂的工程師，有人說教師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭，有人說教師甘為人梯，默默奉獻，有人說教師是捧著一顆心來，不帶半根草去…….當我穿過面前的這些光環，走進他的內核時，我漸漸地理解了它的內涵。教師是平凡的，普遍的，猶如一顆小小的鋪路石，我只願做一顆小小的鋪路石，讓我們的新一代在我鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向遠方。
初次登講台時，面對著這群朝氣蓬勃的孩子，我總是板著臉，裝出一副嚴肅的樣子。不久，他們發現了我的“友善“，給我玩起了把戲，上課有小聲說話的，有做小動作的，對於我當然怒不可遏，將他們狠狠地訓了一頓，此後不久，我發現了我的訓斥還是有用的，上課時，他們正襟危坐，作業一張不差，於是我同時發現，學生見了我繞著走，回答問題時低著頭，一言不發，我的心不禁顫抖了起來，是我做錯了。這時一位老教師給我送來了“靈丹妙藥”，與學生交朋友，在每個學生身上發現閃光點，盡量使他們樹立自信心，將心比心，以心換心，不以你的真誠之情，誠摯之心是不會換取同學們純真的心的，很快我們之間建立起了一種牢固的既是師生，又是朋友的雙重關係。有這樣一個故事：智慧、成功、愛三位天使來到人間，有位母親想請他們去家裡做客，天使們告訴她說：我們只能去一個，你回去商量一下再做選擇，母親最後決定把愛請回家，奇怪的是另外兩位也跟著進了屋，母親驚訝地問：你們兩個怎麼也進來了，答曰：哪裡有愛，哪裡就有智慧成功，有愛就有了一切。故事中是這樣，生活也更是如此。有人說過：疼愛自己的孩子是一種本能，而熱愛別人的孩子是一種神聖，這種愛是接受教育的情感基礎，因為一旦學生體會到愛的情感，就會“親其師，信其道”，教師無小節，處處皆楷模，學高為師，身正為范。
回顧幾年來的教學歷程，我深深地感受到，教師的工作是平凡的，瑣碎的又是艱辛的。這裡沒有令人羨慕的財富和權力，沒有顯赫的聲名和榮譽，也沒有悠閒自在的舒適和安逸。可我們有的是對教育事業的熱愛和忠誠，將青春和生命奉獻給這一事業的信心和決心。雖然工作不久，但我親眼目睹了老師們愛崗、敬業、奉獻的行為；親耳聆聽了那不畏艱苦，孜孜不倦，潛心於育人的感人事跡；親身感受了那為了學生默默奉獻的博大情懷；忘不了已有花發的老教師的兢兢業業的工作和對青年教師的幫助，；忘不了夜晚那辦公室燈下、微機前埋頭苦幹的青年教師；忘不了他們桌上的教育資料，厚厚的教案和抒寫論文的稿紙……這是對工作的投入，更是對學生愛的體現。
面對著一張張青春洋溢的臉，一顆顆水晶般純淨的心，我想，教育事業也許是擁有世界上最高利潤的回報，你播下的是一顆種子，收穫的卻是整個美麗人生，教學中，我們也許不能把愛匯聚成大海，但我會竭盡生命，把愛的水滴凝聚成一條小溪，讓清澈流進學生的心。教育是一方充滿任性的天地，又是一片飽含情感的空間。老師們，我們每個人手中都握著無數的金種子，那便是愛，是我們全部的財富，請播下這顆金種子吧，相信不久的將來，等待你的將會是豐碩的果實。
初三:劉兵艦
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